آگوست 19, 2024 | قباد شیوا
به نظر من محیط آموزشی بسیار خوب است، اما هیچ محیط آموزشی در هیچجای دنیا نمیتواند هنرمند خلق کند. فقط یک سیستم درست همراه با اعضای هیئت علمی خوب، فضای خوب و جامعهی خوب به شخصی که عاشق آن کار است سرعت رسیدن به اهدافش را تسریع میکند. وگرنه یک فرد صفر کیلومتر اگر به...
فوریه 17, 2023 | تامس هیترویک
ما راجع به بیوفیلیا {طبیعتدوستی} طوری صحبت میکنیم که گویی فقط تجربهای درونی است، اما واقعاً مهم است که در مورد چیزی که توسط وابستگان {این حوزه} به منزلهٔ علم احساسات دیده می شود صحبت کنیم. و من فکر میکنم که احساسات آن جنبهای است که در دانشکدههای {معماری} ما به...
ژوئن 26, 2021 | چارلز مور
من در کنفرانسها و ملاقاتهای بیشماری شرکت کردهام. یکی را به یاد میآورم که معماران و سازندگان یک طرف یک میز بزرگ نشسته بودند و جامعهشناسان و فراروانپزشکان در طرف دیگر آن میز. قرار بود معماران و سازندگان به دنبال پاسخ {پرسشهایشان} از طرف دانشگاهیان باشند. معماران...
دسامبر 26, 2020 | ابراهیم حقیقی
در این سی سال که {در دانشگاه} حضور داشتم {…} از روز اول شرط کردم که من هیچگاه حضور و غیاب نمیکنم. به دانشجو میگفتم اگر علاقهمند هستید در کلاس حضور پیدا خواهید کرد اگر نیستید بیهوده آمدهاید. بیایید بگویید برای چه آمدهاید. میدیدم سنشان بالاست، میگفتم...
نوامبر 27, 2020 | تام مین
طبق آخرین شمارش من، {از طریق فعالیتِ طراحانی که از دفتر ما جدا شدهاند و دفتر خودشان را تأسیس کردهاند} چیزی در حدود پنجاه تا شصت دفتر معماری مختلف از دل دفتر معماری ما بیرون آمده است. من واقعاً، واقعاً به این افتخار میکنم. وقتی افراد مورفوسیس را ترک میکنند من...
اکتبر 19, 2020 | مهرداد ایروانیان
دو سیستم آموزش در جهان وجود دارد. سیستم آکادمیک دانشگاهی و سیستم کارفرما. معماری از ترکیب این دو سیستم حاصل میشود. بخش اول آن یعنی دورهٔ آکادمیک در بسیاری از کشورها شبیه به هم است. مخصوصاً قبل از انقلاب یعنی شکل آتلیهای معماری که تأثیر خاص بر دانشجویان میگذارد چه...
سپتامبر 11, 2020 | ولف دی. پریکس
{در زمینهٔ آموزش معماری} امریکا آکادمیکتر است و رویکردش به معماری از نظر تئوری بسیار هوشمندانه است. تئوری در امریکا فوقالعاده است، هرچند گاهی بیش از اندازه آکادمیک است. در اروپا مدارس خیلی در دید نیستند، چون دانشگاهها تلاش میکنند به دانشجوها یاد بدهند چطور بسازند....
مارس 26, 2020 | نادر تهرانی
اگر در ساختار آموزشی سیستم غربی، به واسطهٔ جلسات عمومی بررسی پروژهها، پروسهٔ گفتمان یک به یک بین دانشجو، استاد و کلاسهایی که بصورت سمیناری و میزگردی برگزار میشوند، برای نقد معماری جایگاهی بنیادین تعبیه شده است؛ نظام آموزشی ایران، روشها و منشهای گفتمانی لازمهٔ...
فوریه 28, 2020 | وحید قبادیان
من فکر میکنم ما در ایران باید توسط وزارت علوم چارچوب کلی تعریف کنیم و هر دانشکدهای بر اساس مقتضیات خاص خود سرفصلهای درسی را طراحی کند. زیرا ممکن است در شهرهایی اجرا مهم باشد اما تئوری کاربرد نداشته باشد. شاید ما در تهران و شهرهای بزرگ دیگر چند نظریهپرداز دانشگاهی...
فوریه 1, 2020 | سید محسن حبیبی
باید متوجه این باشیم که از دانشکدهٔ هنری چه توقعی داریم. آیا دانشکدهٔ هنری جایی است با شاخصترین هنرمندان یک سرزمین که قرار است در مدت زمان مشخصی هر کسی را که به آن وارد شد، تحت تأثیر تعالیم خود به هنرمند تبدیل کند؟ چنین ذهنیتی در هیچ جای جهان هم وجود ندارد، حتی...
اکتبر 19, 2019 | پیتر کوک
به نظر من آموزش معماری در سالهای اخیر بیش از حد آکادمیک شده است، به این معنا که این رشته با هدف برآوردن معیارهای اعتباری دانشگاه برنامهریزی شده است؛ از همین حیث سرشت پیشهورانه، سرشت هنری و به طور کلی، سرشت خلاقانهٔ {معماری} در آن فراموش شده است. خروجی دانشکدههای...
آگوست 14, 2019 | فیلیپ جانسون
اغلب از جانب من اینطور نقل قول شده است که کسی نمیتواند تاریخ معماری را درک کند. امروز میخواهم آن اظهارنظر را قدرت بیشتری ببخشم و بگویم که باید تاریخ معماری را به دقت مطالعه کرد، اما به طریقی که فقط یک معمار میتواند. چگونه میتوان به این مهم دست یافت؟ واضح است که...
ژوئن 8, 2019 | حسین سلطانزاده
تضعیف هویت معماری ایرانی در دورهٔ معاصر را میتوان زاییدهٔ دو دسته از عوامل بهشمار آورد؛ من گمان میکنم یک دسته از عوامل، عوامل درونی بودند؛ یعنی به خصوصیات معماری ایرانی و فضای آموزش معماری ایرانی تا دوران قاجار مربوط میشدند و دستهٔ دوم عوامل بیرونی یا خارجی بودند....
